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    2013年上半年教师资格考试真题试卷《语文学科知识与教学能力》(高级中学)答案

    A+ A- 2017-10-18 18:22  |  京途教育网  |  点击:1552
    一、单项选择题
    1.C【解析】A、B、D三项都是诸子散文,只有C项是历史散文,所以C项符合题干的要求。
    2.C【解析】C项是选修课中“语言文字运用”目标中的第一条,即“注意在生活和跨学科的学习中学语文、用语文,在学习和运用的过程中提高语言文字应用能力。”
    3.B【解析】在中学教材中选入的鲁迅的作品大都出自《呐喊》《彷徨》,所以题干中教师设计的“感悟鲁迅,走进鲁迅”专题属于选修系列中的小说与戏剧。
    4.A【解析】A项是关于生命的,其他项都是关于宴饮的。
    5.D【解析】题干中教师为引导学生体会意境,播放大海和油菜花组合的图片,与作品的意境相符,教师能有效地利用现代教育技术手段,激发学生的学习兴趣,这一点很值得提倡。
    6.B【解析】《天仙子》这首词为宋代张先的名作,这首词写的是伤春叹时之情。词人通过直接抒情与客观景物的描写,将慨叹自己年老位卑、前途渺茫之情与暮春之景有机地交融在了一起。词中的“云破月来花弄影”是千古传诵的名句,其妙处在于词人抓住大自然瞬间变化的现象,并将其摄入词中。一个“弄”字,既展示了一幅“动”的图画,又表达了主人公孤寂愁苦的心情。
    7.D【解析】“活”在这里是动词的使动用法,译为“使……活下来”。
    8.D【解析】“任务要求聚集于文本细节”错误,海报中的说明文字一般要求简洁明了,篇幅要短小精悍,学生在设计海报时,不必苛求课文上的文本细节。
    9.A【解析】略。
    10.B【解析】A、C、D三项都是从思想情感的层面上对文字进行分析和推敲的,B项是从文章的写作手法上对文字进行分析和推敲的。
    11.B【解析】B项,对解读教材政治色彩浓厚现象的根本原因分析有误。
    12.D【解析】D项,说法过于偏颇。
    13.A【解析】这位教师对学生的指导,主要是根据学生的表现从演讲的技术层面上进行的。B项的“结合自身经历”、C项的“与课文内容结合紧密”、D项的“演讲词的语言特点”均不正确。
    14.C【解析】C项,说法过于绝对。
    15.D【解析】教学实景是围绕课文的爱情主题展开,引导学生积极思考,未体现B项中的“拓宽阅读视野”,而是调动了学生的知识积累。故选D项。
    二、案例分析题
    16.【参考答案】这个教学实录中的教师依据新课程标准中对学习目标的要求,注重培养学生发现、探究、解决问题的能力,具体到诗歌教学,就是本着学生应深入理解诗歌的思想和情感的原则,通过自主、合作、探究进行学习。为此,本着先易后难、分层推进的教学原则,这位教师设计了这样两个问题:一是在后两联中有一个字最能体现诗人的情感基调,是哪一个字呢?二是“悲”这种情感在前两联的景物描写中是如何体现的?此教学设计是从新课程标准要求的文学作品应先整体感知,培养学生归纳推理的逻辑思维能力出发进行的设计,其答案是一个“悲”字。进而带领学生探究诗人的“悲”是从哪里体现出来的,此问题顺势而出,目的在于培养学生探究问题的能力和逻辑思维能力。通过对这个问题的分析,学生很快就能找出诗歌中与此感情相联系的诗歌形象了,那就是诗歌前两联中的“猿”和“飞鸟”,通过猿的哀叫和鸟的回旋可以看出作者的悲伤感情。这位教师还引领学生分析了关于“猿啸”的其他诗句,进一步证明了“猿”与“悲”的自然联系。同时,又引导学生探究“鸟飞回”的悲凉之感,使学生进一步体会到“一切景语皆情语”的内涵,并很好地理解了诗歌的形象与感情的关系。
    17.【参考答案】错别字:“灸手可热”改为“炙手可热”;“幕名”改为“慕名”。
    病句:刚获得诺贝尔文学奖的莫言先生,自言最善于写脚下这方热土。高密东北乡的红高粱,以及生活在这方热土上的饮食男女,酿成了作家笔下最醇厚的高粱酒。
    改为:刚获得诺贝尔文学奖的莫言先生,自言最善于写脚下这方热土,以及生活在这方热土上的饮食男女。高密东北乡的红高粱,酿成了作家笔下最醇厚的高粱酒。
    18.【参考答案】本文作者能结合所给写作材料提炼出发人深思的观点——坚守本真,非常难得。作者把作文题目定为“坚守本真”,进一步表明了自己的观点,并在文章中通过具有说服力的论据不断论证自己的观点,理论和事例相结合,使文章很有说服力。同时,本文在语言的锤炼上也很值得称道。本文语言很有哲理,作者论述谭传华打造品牌,莫言获诺贝尔奖,钱钟书成就一代大师地位时,都使读者能真正走进他们的内心,并使读者与作者、伟人产生心灵上的共鸣,最后自然得出本文论述的结论——坚守本真,不仅具有哲理的韵味,而且更富有感染力。
    三、教学设计题
    19.【参考答案】教学目标
    知识与能力:
    ①了解范晔的生平和《后汉书》;疏通课文大意,归纳文言知识点,整体感知课文内容。
    ②对张衡有深入的全面认识。
    过程与方法:
    ①了解人物传记的写法和技巧。
    ②在学生对课文获得整体认识的基础上,开展思维活动,做到“形散而神不散”。
    情感、态度与价值观:
    通过探究张衡成为世界史上罕见的才华横溢的伟人的原因,引导学生学习张衡刻苦钻研和注重社会实践的精神。
    确立教学目标的依据:
    根据《普通高中语文课程标准(实验)》的要求,高中学生应能“从整体上把握文本内容,理清思路,概括要点,理解文本所表达的思想、观点和感情。善于发现问题、提出问题,对文本能作出自己的分析判断,努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。根据语境揣摩语句含义,运用所学的语文知识,帮助理解结构复杂、含义丰富的语句,体会精彩语句的表现力”,“在阅读鉴赏中,了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的有关背景材料,用于分析和理解作品”,“阅读浅易文言文,能借助注释和工具书,理解词句含义,读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法,注重在阅读实践中举一反三。诵读古代诗词和文言文,背诵一定数量的名篇”。另外,结合本单元教学目标和教材自身特点,可以确定以上几点为本课的教学目标。
    20.【参考答案】教学过程
    一、导入新课
    由张衡发明地动仪的相关情况导入。地动仪比西方早1700多年,是测量地震的仪器。张衡开创地震学之先河。1956年10月,郭沫若说:“如此全面发展之人物,在世界史中亦所罕见。”(多媒体演示)
    二、作者与作品简介
    (可先让学生介绍,教师后补充)范晔,南朝宋代史学家、文学家。字蔚宗,顺阳人。少勤奋好学,善写文章,精通音律。做过宣城太守。《后汉书》是以《东观汉记》为基础编写而成的历史名著,“前四史”之一。
    三、引导学生初步感知课文
    ①(听录音朗读)注意注音、断句等。
    ②学生集体朗读。
    ③提示读音。
    属(zhǔ)文璇(xuán)机算罔(wǎng)论蟾蜍(chán chú)
    ④疏通字句。要求:依据下文注解,学生同伴互译,教师给予提示。
    四、整体感知课文
    ①张衡的高尚品德和杰出才能表现在什么地方?
    “虽才高于世,而无骄尚之情”。(谦虚谨慎)
    “从容淡静”“举孝廉不行”(淡泊名利)
    善机巧,作浑天仪、地动仪。
    善术学,著《灵宪》《算罔论》。
    善政事,为政机智果断,不畏权贵。
    ②除此之外,你对他还有哪些了解?
    其作品有《归田赋》《四愁诗》等。地动仪比西方要早1700多年。
    ③全文共六段,介绍了张衡的哪些事迹?
    文学成就(第1段)
    科技成就(第2、3、4段)
    治国才能(第5、6段)
    (学生归纳,教师板书)
    ④明确:
    第一部分(1):记述张衡的学业、品德和文学的成就。
    第二部分(2~4):介绍张衡在科学技术上的成就。
    第三部分(5~6):介绍张衡在政治上的成就。
    五、引导学生精读课文
    ①张衡为什么有如此高的文学才华?(重点看第1段)
    天资聪明,勤奋好学。
    谦逊持重,鄙视名利。
    执着专一,治学严谨。
    ②引导学生自读第4段,要求学生逐字逐句翻译。
    A.集体朗读。
    B.作者是如何介绍候风地动仪的?
    明确:依据事物内在联系,简明而具体地介绍候风地动仪的制造和使用:制造时间和仪器名称,材料、尺寸、形状、装饰,机件、内部构造,功能和作用,精确程度和效果,实践证明灵敏度和准确性,交代仪器的正式使用。
    C.张衡为什么要造地动仪?
    明确:不计名利,为民造福。
    ③引导学生学习第5、6段。
    六、知识提升——归纳字词
    (分析文中的通假字、古今异义、词类活用、文言句式等)
    七、课堂小结
    这篇传记仅以七百余字就概及张衡六十二年中善属文、善机巧、善理政等方面的成就,写出一个真实的人,伟大的人。
    八、布置作业:(略)
    21.【参考答案】①课文以时间先后为顺序介绍传张衡的生平事迹。
    A.写张衡的文学才能、谦虚高洁的品格,以及他既关心国家又不慕荣利的性格。 
    a.博通经典,才学非凡。 
    b.谦虚、踏实的治学精神。(虽才高于世,而无骄尚之情。)
    c.不慕荣利的高贵品格。(从容淡静,不交俗人。举孝廉不行,连辟公府不就。) 
    d.关心国事,文学才华杰出。
    B.写张衡擅长于器械制造,尤致思于天文阴阳历算术,取得突出的科技成就。 
    a.他应诏入仕途,为的是有方便条件从事科学研究。 
    b.“衡善机巧,尤致思于天文阴阳历算。安帝雅闻衡善术学……遂乃研核阴阳……” 文中两个“善”和“尤致思”表现其特长。 
    C.写张衡不慕官场名利。简要叙述官职变迁情况。 
    “不慕当世,所居之官辄积年不徙。”
    D.着重介绍张衡制作的候风地动仪。 
    E.写张衡在政治上的作为。
    a.政治才能。交代河间地区的险恶环境,用以反衬其才干。 
    b.政绩卓著。写其勇毅、干练、思维缜密、处理问题果断、治理河间卓有成效,声名显赫,征拜尚书。 
    ②介绍写演讲稿的相关事宜。
    A.演讲稿的特征
    演讲是在公众面前就某一问题发表自己的见解的口头语言活动。它的特点是:第一,它是在人与人之间进行的;第二,它有一定的时间性;第三,它是为了阐述某一问题或真理而开展的;第四,它带有一定的鼓动性和说服性。演讲稿是演讲用的文稿,也是演讲的依据。它是为演讲服务的,是体现在书面上的讲话材料。演讲有内容、目的的不同,演讲稿也具有不同的形态,有报导、有说明、有论辩、有答谢等。总的来说,它的特征可以概括如下:
    a.内容上的现实性
    演讲稿是为了说明一定的观点和态度的。这个观点和态度一定要与现实生活紧密相关。它讨论的应该是现实生活中存在的并为人们所关心的问题,是为了解决身边的问题而提出和讨论的。它的观点要来自身边的生活或学习,材料也是如此。它必须真实可信。
    b.情感上的说服性
    演讲的目的和作用就在于打动听众,使听者对讲话者的观点或态度产生认可或同情。演讲稿作为这种具有特定目的的讲话稿,一定要具有说服力和感染力。很多著名的政治家都是很好的演讲者,他们往往借助于自己出色的演讲,为自己的政治仕途铺路。
    c.特定情境性
    演讲稿是为演讲服务的,不同的演讲有不同的目的、情绪,有不同的场合和不同的听众,这些构成演讲的情境,演讲稿的写作要与这些特定情境相适应。
    d.口语化
    演讲稿的最终目的是用于讲话,所以,它是有声语言,是书面化的口语。因此,演讲稿要“上口”“入耳”,它一方面是把口头语言变为书面语言,即化声音为文字,起到规范文字、有助演讲的作用;另一方面,演讲稿要把较为正规严肃的书面语言转化为易听易明的口语,以便演讲。同时,演讲稿的语言应适应演讲人的讲话习惯,同演讲者的自然讲话节奏一致。
    B.演讲稿的写作方法
    由于演讲稿具有以上特征和作用,它在写作方法上也有一定方法可循。
    演讲稿的结构。演讲稿的结构通常包括开场白、正文、结尾三部分。
    开场白是演讲稿中很重要的部分。好的开场白能够紧紧地抓住听众的注意力,为整场演讲的成功打下基础。常用的开场白有点明主题、交代背景、提出问题等。不论哪种开场白,目的都是使听众立即了解演讲主题、引入正文、引起思考等。
    演讲稿的正文也是整篇演讲的主体。主体必须有重点、有层次、有中心语句。演讲主体的层次安排可按时间或空间顺序排列,也可以平行并列、正反对比、逐层深入。由于演讲材料是通过口头表达的,为了便于听众理解,各段落应上下连贯,段与段之间有适当的过渡和照应。
    结尾是演讲内容的收束,它起着深化主题的作用。结尾的方法有归纳法、引文法、反问法等。归纳法是概括一篇演讲的中心思想,总结强调主要观点;引文法则是引用名言警句,升华主题、留下思考;反问法是以问句引发听众思考和对演讲者观点的认同。此外,演讲稿的结尾也可以用感谢、展望、鼓舞等语句作结,以使演讲能自然收束,给人留下深刻印象。
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