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    【每日一练 8/25】一生中你唯一需要回头的时候,是为了看自己到底走了多远。

    A+ A- 2018-08-27 10:31  |  京途教育网  |  点击:2135

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    1.孔子在教学中主张培养德才并重的“君子”,强调在德育实践过程中形成“君子”的根本品德。下面体现“君子”根本品德形成过程的是(    )

    A.君子无终食之间违仁,造次必于是,颠沛必于是

    B.质胜文则野,文胜质则史,文质彬彬,然后君子

    C.不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也

    D.学而不思则罔,思而不学则殆


    2.1632年,现代教育学的创始人夸美纽斯出版了《大教学论》,系统地阐述了教育目的、学校性质和结构、教育原则和方法、课程教材内容与组织等内容,建立起了“大教学论”体系。他在论述教育与教育学的基本理论时,首要面对的问题是(    )

    A. 教学是什么

    B.教学生学什么

    C.如何教学

    D.教学的作用


    3.下列关于教育功能的说法错误的是(    )

    A.正向功能和负向功能是按照教育的作用方向来划分的

    B.隐性功能是不能转化为显性功能的

    C.教育的社会功能属于教育的派生功能

    D.隐性功能不见得都是负向功能


    4.中国基础教育的改革促使我们认识到,教师将丰富复杂、变动不居的教学过程简括为特殊的认知活动,忽视对生命价值的理解和构建,是不全面的。教育的基础,不是割裂人的认识,而是认识整体人的生命。持这一观点的当代教育哲学流派是(    )

    A.科学—人文教育学

    B.生命—实践教育学

    C.生命—社会教育学

    D.超越教育学


    5.美国是一个移民国家,学校的学生来自不同的种族与家庭,通过接受系统的学校教育,学生掌握现代文化知识,建立独特的族群和阶层文化,社会也因此充满生机与活力。这主要体现了教育的(    )

    A.经济功能

    B.文化功能

    C.人口功能

    D.政治功能


    6.教学是教师向学生系统地传授知识和技能的专门活动,主要包括教师的讲授、学生的学习和师生间的互动。对于教师来说,日常教学工作的中心环节是(    )

    A.备课

    B.上课

    C.课外辅导

    D.检查评定成绩


    7.1912年初,蔡元培从“养成共和国民健全之体格”的观点出发,提出军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育和美感教育的“五育”并举的教育思想。其中的军国民教育与当前学校体育在根本任务上有互通之处,都强调(    )

    A. 通过体育进行品德教育

    B.增强学生体质

    C.传授基本的体育和卫生知识、技能

    D.培养军事后备人才


    8.教育目的即教育欲达到的归宿所在或预期实现的结果,是教育活动的出发点和归宿。随着社会的发展,人们对教育目的的内涵认识越来越清晰。概括地讲,教育目的主要由两部分组成:一是规定人的身心素质的培养规格和质量,二是规定人的(    )

    A.社会价值

    B.个人价值

    C.素质结构

    D.发展方向


    9.19世纪中期,美国社会经济不断发展,急需学校教育培养各类人才,随之公立中学运动兴起,推动美国教育变革的发展,并由此引发教师教学思想、制度的革新。追根溯源,引发美国公立中学运动的思想是(    )

    A.教育免费

    B.教育机会均等

    C.强制教育

    D.民主教育


    10.亚里士多德认为,自由教育是“自由人”(即奴隶主贵族)所应享受的,是以自由发展理性为目标,其实施需要两个基本条件,分别是闲暇和(    )

    A.自由时间

    B.自由学科

    C.教学科目

    D.自由教学


    参考答案及解析


    1.B【解析】“质胜文则野,文胜质则史,文质彬彬,然后君子”的意思是:质朴胜过了文饰就会粗野,文饰胜过了质朴就会虚浮,质朴和文饰比例恰当,然后才可以成为君子。通俗地说,就是既要有知识学问,也要有高尚的品格,才能成为君子。这句话也体现了孔子所推崇的“君子”之理想人格。


    2.D【解析】关于教育的目的和作用的认知是夸美纽斯教育思想的重要基石,也是其教育理论的出发点和归宿。


    3.B【解析】显性功能与隐性功能的区分是相对的,一旦隐性的潜在功能被有意识地开发、利用,就可以转变成显性教育功能。


    4.B【解析】“生命—实践”教育学,是在批判并尝试突破“教学认识论”的过程中孕育而生的。该观点认为教育的基础,不仅仅是割裂的人的认识而是整体的人的生命;研究教育问题的教育学,内含着实践的品质。因而教育学不仅是生命的学问,也不仅是实践的学问,而是以生命—实践为家园和基石的学问。


    5.B【解析】教育能够传播、交流和融合文化,来自不同种族与家庭的学生通过接受学校教育,促进了文化的交流与融合,从而形成了独特的阶层文化。这体现了教育的文化功能。


    6.B【解析】上课是整个教学工作的中心环节,是教师教和学生学的最直接的体现,是提高教学质量的关键。


    7.B【解析】当前我国学校体育的根本任务是增强学生体质,而蔡元培提出的军国民教育也强调要提高国民身体素质,这是两者的互通之处。


    8.A【解析】教育目的一般由两部分组成:一是就教育所要培养的人的身心素质做出规定,即提出受教育者在知识、智力、品德、审美、体质诸方面的发展要求,以期受教育者形成某种个性结构;二是就教育所要培养的人的社会价值做出规定,即指明这种人符合什么社会的需要或为什么阶级的利益服务。


    9.B【解析】在中等教育上,受公立初等学校运动影响,美国也出现了公立中学的运动。当时,美国以收费为主、偏重古典课程的文实中学已不适应新的形势的发展需要,中等教育的改革势在必行。人们把公立初等学校运动中所提出的“教育机会均等”的思想运用在中等教育上,促进了公立中等学校的产生。


    10.B【解析】亚里士多德认为,自由教育的实施需要两个基本条件:(1)闲暇;(2)自由学科。

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