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    真题再现 ▏小学《教育教学知识与能力》(简答+材料分析)

    A+ A- 2018-09-03 10:45  |  京途教育网  |  点击:2109

    真题再现 ▏2018上半年小学《教育教学知识与能力》(简答+材料分析)

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           一、简答题

      1. 教师建立良好师生关系的基本要求有哪些?

      2. 简述学习迁移的影响因素。

      3. 调查问卷的问题设计有哪些基本要求?

      二、材料分析题

      1. 四年级班主任李老师做了一项调查,发现班上多数学生在家几乎从来不干家务活,过着衣来伸手,饭来张口的生活。有些家长对学生劳动也不支持,认为学习才是孩子的主要任务,劳动不仅浪费时间,而且没有必要,家长完全可以代劳。在班级开展的一些劳动活动中,李老师发现,学生不仅缺乏一般的劳动技能,而且缺乏劳动意识,甚至讨厌劳动。
      问题:
      (1)结合材料谈谈对小学生进行劳动教育的必要性?

      (2)如果你是李老师,将如何在班级开展劳动教育?

      2. 沈老师在教《第一场雪》时,问学生:“雪景很美,谁能把它美美地读出来?他读的时候,大家闭着眼睛听,体会他能不能把你们带到那么美的雪景中去。”第一个学生读完后,沈老师问:“你们是不是感觉走到雪野中去了?”大多数学生很犹豫。沈老师笑着说:“刚走到雪野的边上,是不是?”大家都笑起来。沈老师说:“看看我能不能把大家领进去。”接着示范读了一遍,然后问:“往前走几步没有?”学生都点头说:“走了。”沈老师继续说道:“相信有同学会比老师读的更好。谁领着大家继续往前走?”……后面的学生果然越读越好。
      问题:
      (1)评析这一教学片段中,沈老师的教学行为。

      (2)结合材料谈谈沈老师如何在教学过程中发挥主导作用?

    答案解析
    先做题在对答案哦~
      一、简答题(答案要点)
      1. 教师建立良好师生关系的基本要求有哪些?
      (1)确立现代教育观念。
      (2)关爱、尊重和信任学生。
      (3)采取公平民主的教育方式。
      (4)主动与学生交往,善于做教育沟通。
      (5)提高自我修养,以人格塑造人格。
      2. 简述学习迁移的影响因素。
      (1)材料的特点。
      (2)原有的认知结构。
      (3)对学习情境的理解。
      (4)学习的心理准备状态。
      (5)学习策略的水平。
      (6)智力与能力。
      (7)教师的指导。
      3. 调查问卷的问题设计有哪些基本要求?
      (1)语义清楚。设计的问题应使被调否者能够正确理解,不会产生歧义,对题意的理解应是惟一的,不能把两个或两个以上的问题合并成一个问题来提问。
      (2)语句简洁。问题的语句形式要简单,通俗易懂。
      (3)面向对象。问题的语句和措辞要适合被调查者的文化水平和职业特点,特别是被调查者是小学生和幼儿时,要考虑被调查者的理解能力,尽量把复杂问题简化处理。另外,在问题中应避免使用生僻词话以及新名词和概念。
      (4)价值中立。在设计问题时,应避免印证权威论断,也不应把个人的认识、观点和价值判断包含在问题之中,以避免对被调查者产生暗示作用,导致特定的有倾向性的回答。
      (5)避免社会认可效应。社会认可效应是指被调查者按照社会规范、社会期望进行反应,而不是反映自己真实的观点、看法和态度。这种现象一般出现在回答有关思想、政治和道德等方面的问题时出现,因此设计这类问题时,应少用是否式回答,可以用情境式问题或两难问题代替。
      二、材料分析题(答案要点)
      1.(1)①劳动教育是促进学生全面发展的不可或缺的重要组成部分。对学生进行劳动教育是我们坚持德智体美劳全面发展的教育理念,促进学生全面发展的必要环节。材料中家长认为让学生参加劳动会耽误学生的学习,其实是错误的,因为劳动可以帮助学生摆脱脆弱性和依赖性,形成强大的自我约束能力,既有助于学生的学习,也有助于学生的全面发展。
      ②劳动教育有利于促进学生优良品德的发展,有利于学生掌握知识、形成技能、发展智力、增强体质。材料中的学生缺乏一般的劳动技能,缺乏劳动意识,甚至讨厌劳动,是明显缺乏正确认识,缺少相关技能的表现。因此必须加强劳动教育,帮助学生认识劳动的重要性,学习相关的技能,促进学生品德的发展。
      ③劳动教育有利于完成升学和就业的双重任务,适应社会主义现代化建设的需要。学生不仅应进行知识的学习,也应该注重各方面技能的提升,努力成为德智体美劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
      (2)劳动教育与其它学科相比,是一门年轻的学科,教学上相对比较薄弱,教学方法上也没有什么固定模式。
      如果我是李老师,我会从以下几方面入手开展劳动教育:
    ①通过综合实践活动课或综合实践活动基地的劳动进行劳动教育。综合实践活动课是我国小学到高中都开设的一门必修课,内容丰富,具有较强的实践性、综合性、活动性,进行劳动教育时可以与相关的综合实践活动课的内容进行结合,把劳动教育渗入其中。
    ②引导学生通过参加社区的工厂、农村的劳动进行劳动教育。劳动教育不仅在课堂中开展,也应该多鼓励学生参与相应的社区活动,或者相关的农村劳动,让学生在真正参与中掌握相关的技能,体悟劳动的乐趣和重要。
    ③通过服务性劳动,尤其是社会公益劳动进行劳动教育。鼓励学生参与社会公益活动,锻炼自己,提升自己。
    ④从学生的实际出发,量力而行。劳动教育受学生身心发展水平的制约,教师应该根据学生不同年龄、性别、认知水平和能力,选择学生力所能及的项目和内容。通过学生感兴趣的内容吸引学生,营造积极的学习氛围。
    ⑤通过班会等对学生进行渗透教育,通过家校合作共同对学生进行劳动教育。
      2.(1)①沈老师在教学过程中充分运用了启发性教学原则,尊重学生是学习的主体,注意调动他们的学习主动性,引导他们独立思考,积极探索,生动活泼地学习,一步一步地让学生对所学内容产生兴趣。
      ②沈老师在教学过程中充分发挥了教为主导,学为主体的新课改的教育理念,将自己作为引导者一步一步引导学生,指引学生理解课文内容,体悟《第一场雪》这节课。
      ③沈老师在教学过程中运用谈话法,向学生提出相关问题,要求学生回答,并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识,有助于激发学生的思维,调动学生学习的积极性,培养他们独立思考和语言表述的能力。
      ④沈老师在教学过程中充分尊重学生,以学生为本,在学生读的效果不是特别好的时候,采用幽默的方式鼓励学生。
      (2)①教师在教学过程中处于组织者的地位,应充分发挥教师的主导作用。教师的主导作用表现在:教师的指导决定着学生学习的方向、内容、进程、结果和质量,起引导、规范、评价和纠正的作用。沈老师在教学中注重发挥学生的主观能动性,贯彻“以人为本”的理念,教学围绕学生来展开,让学生来读课文,并引导学生感悟雪景的美。
      ②在师生交往活动中,教师要善于创设和谐情境,教师要善于体验或引起学生的兴趣和需要,鼓励学生积极学习,主动参与。沈老师根据教学内容创设能激发学生兴趣、启迪学生思维、诱发学习欲望的情境。从学生已有的知识经验和实际生活出发,精心选择学生熟悉的,并蕴含多种知识生长点的现象作为“生活原型”,从这一原型出发,不断发现和提出问题,创设真实、生动、能引发学生思考和活动的学习情境,以促进学生对新知识的理解。

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