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    【每日一练 10/21】希望的种子,只有撒在奋斗的土地上时才可发芽。

    A+ A- 2018-10-23 11:10  |  京途教育网  |  点击:2416

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    一、多项选择题

    1.教师进行教学设计的依据主要是(   )

    A.现代教学理论               

    B.学生的需要和特点

    C.教师的教学经验               

    D.系统的原理和方法


    2.今后,我国课程改革更加强调(   )

    A.培养少数学科精英            

    B.知识的综合性和整体性

    C.设置实践活动课程            

    D.学生自主、探究与合作学习


    3.下列哪些属于良好师生关系的特征(   )

    A.情感支持                       

    B.民主平等

    C.尊师爱生                     

    D.教学相长


    4.下列关于课外活动的论述,正确的是(   )

    A.课外活动是学生自愿选择、自愿参加的

    B.课外活动也能在校内进行

    C.选修课是学生自己选择的,属于课外活动

    D.课外活动可以扩大学生的活动领域


    5.合作学习具有的优点是(   )

    A.体现学生的主体地位             

    B.培养学生的人际交往能力

    C.提高学生的学习效率             

    D.深度拓展学生的学习经验


    一、多项选择题

    1.ABCD【解析】教学设计的依据有:

    (1)理论依据:

    ①现代教学理论、学习理论与传播理论;

    ②系统的原理和方法。

    (2)现实依据:

    ①教学的实际需要;

    ②教师的教学经验;

    ③学生的需要和特点。


    2.BCD【解析】略。


    3.BCD【解析】我国良好师生关系的特点是:尊师爱生、民主平等、教学相长、心理相容。


    4.ABD【解析】课外教育活动指学校在课堂教学任务以外有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样的教育活动,是学生课余生活的良好形式。这里的课堂教学包括课程计划中计入总课时的必修课和选修课。因此,选修课、自习课不属于课外教育活动。


    5.ABC【解析】略。


    二、案例分析题

    科学课李老师正在上课,发现课代表张超同学有些心不在焉,不耐烦地把书翻得哗啦作响。李老师忍不住了,想用高难度的科学问题“警告”他,但没想到这些问题没有难住他,甚至还有现在还没学到的内容。这时,李老师产生了一个想法:能否让张超利用科学课的时间自己去学校图书馆查阅资料,研究问题,学习更多的知识。李老师的这个想法得到了学校支持。从此,每逢科学课,张超就到学校图书馆查阅科学资料,研究自己感兴趣的问题,如气候变化、雾霾污染等。李老师也经常给张超提出建议,指导他撰写小论文。一学期后,张超撰写的小论文发表在当地的报纸上。


    李老师的这一做法体现了什么教学原则?结合案例,说明教师如何在教学中发挥主导作用。


    二、案例分析题

    (1)李老师的做法体现了因材施教的教学原则。该原则是指教师在教学中,要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发,面向全体学生,同时又要根据学生的个别差异,有的放矢地进行有差别的教学,使每个学生都能扬长避短,获得最佳的发展。案例中的李老师让“吃不饱”的学生张超上科学课时可以去图书馆查阅资料,研究自己感兴趣的问题,正是关注到了张超的个性差异,对他进行了因材施教,最终取得了很好的效果。


    (2)教师主导作用具体表现在:教师的指导决定着学生学习的方向、内容、进程、结果和质量,起引导、规范、评价和纠正的作用。教师的教还影响着学生学习的方式以及学生学习主动积极性的发挥,影响着学生的个性以及人生观、世界观的形成。当李老师发现张超单凭课堂上的知识已经“吃不饱”时,让张超自己去图书馆查阅资料,研究问题。并为张超提供相关的课题,指导他查阅相关资料,解答他提出的各种问题,教他撰写小论文。这改变了张超的学习方向、内容、进程、结果和质量,影响着张超学习的方式以及学习主动积极性的发挥,这都是教师主导作用的体现。

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